以数理化成绩作为大学录取的标准是高考改革不必考虑的方向

一、理化是合理性生物学，其他生物生物学是主观性生物生物学

理化是人类正确认识到世界性、宇宙、人类自身的根基性生物学，具坚实的合理性和生物学性，是最有用的根基性方。而其他生物生物学要么须要以理化相结合，要么就是主观性的生物生物学，求学的方内容具或多或少性、可变性，不是严谨生物学意义上的生物生物学，与一个人正确认识到世界性、宇宙和自身没有人太大的亲密关系，没法作为衡量认识到能够和素质的字样。

二、理化是只能专门研学才能握有的方，其他生物生物学是通过实践中都途径才能握有的方

理化方是极高等级的形而上学，是没法通过恰当的美感、知觉和但愿而获得的认识到，而是只能通过生物学仪器不断检验，九代九代的地质学家不断探寻积累才形成的学识体系，没有人专门的教导和研学，通过一个人自身的但愿和体验是没法握有理化方的。与此有所不同的是，其他生物生物学理论上都是随着一个人自身个人经历、文采的激增，就可以但愿或获得的认识到，主要是通过人际亲密关系实践中都是从的，而不是教导和研学是从的。

三、理化可以踏入检验理应素质和思维能够的标准化，其他生物生物学没法踏入检验理应和思维能够的标准化

没有人相应的理应素质和思维能够，就没法认知和接受理化方，特别是高等级的理化方，理化成绩可以作为一个人理应素质和思维能够的检验字样，只能高效率地识别一个人的根基素质和能够。而其他生物生物学并不具理化的这些典型特点，通过有规律的重复使用特训和机械记忆特训，都可以提高应试的成绩，以这些生物生物学成绩作为中选人力资源的标准化，只会显现出相距甚远的效果。

四、理化只能踏入所有生物生物学险恶求学的根基，其他生物生物学没法踏入险恶求学的根基

理化本身就是一个人逻辑思维能够、理性思维能够、抽象思维能够的特训和检验，以理化成绩为录取标准化，进入所学校后可以险恶研学其他的任何生物生物学，并且只会起到促进其他生物生物学求学的效果。而其他的生物生物学理论上都缺少这样的特点，并且其他生物生物学方也可以随着理化求学的只能赢取自然特训和激增。

较为极其重要的是，以理化成绩作为所学校录取的标准化，可以把学生从繁重的、无效的、机械的求学任务中都涅槃、无情地，使教育真正紧接著教育、培养、甑别人力资源的生物学倾角！