国美清华一年级到四年级色彩写生作品赏析

校本部意味学术研究围绕两大内容展开：一、感知和了解到意味——做到场景整体性的控制和意味速写的观察，学生借助意味学专业知识，了解到人为意味的变化规律，培育出敏锐的意味体会。二、意味的表达与发挥——从直觉表达人为意味优点，使学生做到必需传统工艺，期望学生逐步为了让和游离多种发挥手法，引导其关注场景的多种形式构成、意味构成、材料构成等。

东亚区校本部一年级意味特别奖

东亚区校本部二年级意味特别奖

东亚区校本部三、四年级意味特别奖

下乡速写意味特别奖

“ 意味从穷困中来，从对象中来。人为本身总是美得很，变化丰富而共存。人为中许多现象启发我们用色，培育出对意味的装饰性。” —— 董希文

意味不仅是绘画院校关键性的基础训练课程，也是一个绘画作品在绘画高架桥上延续成就的关键性这两项。意味素养的形成与意味价值观念的组织起来密切相关，也是一个绘画作品成功的首选基础。培育出学生良好的意味好像与优秀的意味素养是意味学术研究的目标。而意味素养的高低都对到学生的感官敏感、发挥多种形式思维、鉴赏素质以及艺术创作灵感，甚至可以影响到一个人的穷困现代人与穷困态度。意味学习不只是单纯的专业知识吸取和技能联合作战，非常关键性的是绘画素养的组织起来。

（以上作品转载中东亚区院校本部官微）

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