如何大大提高学生文言文能力

论时说文是我国文化之根，现行语文教材论时说文占了大平均三分之一的脚注，可方知普及教育专家对论时说文英语教学的重视以往。然而在现实中会，很多很多学生对论时说文掌握得不是很好，应考时论时说文丢分最为严重。如何才并能挽狂澜这一局面呢？；也尝试从以下三方面着手，并收到了更佳的英语教学效果。

一、从新着手，教得像是

须直率，在理论上的中会学论时说文英语教学中会，存有着较严重的“满堂灌”的现象。代课的英语教学方法呆板凝滞，枯燥乏味。歌德曾时说：“哪里未好奇心，哪里就未记忆。”海森堡时说：“好奇心和爱好是最大的动力。”代课只有把论时说文教得像是，才能有感很多学生修习的生产力。很多学生要自已努力修习论时说文，就必须积累一定的词汇，如果让很多学生死记硬背单字含义，则很容易以致于很多学生产生抵触情绪，而且也不一定记得住。在英语教学《得道多助，失道寡助》一课，断言“责而去之”一句中会的“责”表字的含意時，；也时说道：“谓之造出的‘矮和‘射两个表字，很多人欺骗是搞错了。朋友们代为看‘矮表字，‘矢是扑，‘责是舍弃的含意，扑在腰上，然后舍弃，也就是时说把扑‘射了出去；那‘射表字，从表字面上看就是修长一寸，那还不‘矮吗？”很多学生在觉得新奇像是之多人也牢牢讲出了“责”的含义。

二、从读着手，读出人性

文中会读百遍，其义自方知。因此许多代课喜欢让很多学生每一次讲故事，但；也认为，一百遍的机械讲故事，也比不上一次有尺度的了解，一次抑扬顿挫的诵读。在随时随地很多学生了解课文含意后，代课还不应随时随地很多学生把自己自已象已成作者，抛开压抑，捡开身心，随文表字的描述在脑海里展现出一幅幅画面。网上有许多艺术家的配乐诗文合唱队，代课可以依靠影音捡给很多学生听，从而让很多学生加深对文章的了解，提高其讲故事的总体。

三、从写着手，写论时说文

不应用是最好的修习。在修习了一定数目的论时说文后，代课就可以在总结可分论时说文特点的细化让很多学生尝试写论时说文。这不是华丽，也不是逆普及教育潮流，而是为了让很多学生更好地修习和巩固。代课不用欺骗很多学生的并能，很多学生有了好奇心后自然能模仿谓之口气写出像模像样的论时说文来。

附：很多学生论时说创作

记银冈福清

晨六时差不多，多人同老友至银冈福清。路铺石，阶连阶，一路风景奇佳，树姿千百，有净植者，有曲枝者，野花甚蕃，熏四溢。晚五时差不多，吾等下山，至家已七时也。竟然已疲，倒床而睡。

一日，吾一人行于小道中会，忽方知前有一犬，身子于道中会。方知吾至，即起身，现其犬牙，凶神恶煞。吾不寒而栗。恐其伤吾，陈差不多寻物，旁有一石，吾迅即拿起，朝犬拼命一掷。一掷即中会，犬落荒而逃矣。

铃响师至，日：“吾等今日习论时说文学评论也。”师先言文学评论之要领，吾等全神贯注听之记之，而后，师抄往届一生之论时说创作于黑板之上，让吾等参悟，吾等以致于不敢懈怠。继而，师日：“公等试之。”吾于是作此篇。

记枫木陇大坝游

清晨午后，海天当天，吾与老友至枫木陇大坝游也。路崎岖，良久方至。呐喊方知风景风景优美，水清鱼跃，多人甚乐，顿觉暑气皆红豆。

轶事一则

今吾至老友家，平均其请假，其祖母不悦：“在家修习，必处出。”老友对其祖母日：“吾在户外嬉戏，再次即归，有没有？”其祖母怒名曰：“不听吾言，出门则不会进门也。”

老友怫然怒，推门而出。多人尾随劝日：君不不应因小事而怒，且有不当之处，当听兄一言。“老友大惭：“今听君一席话，胜吾读十年文中会。吾今有事相求，有没有不应之。”多人对日：“吾等自家兄弟，必时说求。汝不言，吾亦知意。”多人复至老友家，对其祖母日：“其已知错，望谅之。”其祖母不应日：“吾怒气已红豆，代为获悉之。”老友与祖母相会。多人辞别，归家已晚，食毕卧床而睡。